静待花开

李   静

    小M，初次见到他时，感觉是位干净乖巧的男生，上课坐得端正，静静的看着黑板，但当一次测试成绩出来之后，结果却出乎我的意料，他竟然什么都不会，并且字写得非常潦草，成绩远远落后于其他同学。接下来的日子，我开始静静的观察这个孩子，我发现早读时他总是低头看课本，别的同学都背会的课文，他一早上时间读都不会读，渐渐的开始睡觉，上课时虽然做得端正可却很少参与其中，时间久了还经常跑神，布置的作业也是草草了事有时甚至不交，于是我初步判断这是一位学困生，基础差，自制力不强。

对小M的第一次改观是在一次班级卫生大扫除时，我发现安排给他的任务他会认真仔细的完成，并且没有怨言，可以说有点乐此不疲，于是我在他擦窗户的时候走到他身边开始夸奖他做事认真，并说他在家一定是个好孩子，经常帮妈妈做家务，从他的脸上我看到了灿烂的笑容，于是我大致了解了他的家庭情况。从那次后，每次再碰见小M，他总会笑容灿烂的说一句“老师好，我知道这是个懂事的孩子，他可以变得更好，于是我拨通了他家长的电话，令我没想到的是他妈妈接过电话没多久就匆匆忙忙的赶到我办公室，和她的交谈中我了解到，他爸爸在外地工作，对他的学习很重视却不能经常管教，妈妈在家照顾他，但学历不高，也不知道该如何辅导，只懂得照顾生活，孩子在家很听话，送走了他妈妈之后，我找了小M到办公室聊天，从中得知原来他小学就没有打好基础，最简单的拼音也不会，到初中一下增加了那么多课程感觉很吃力，本来想好好学习，可是却怎么也学不会，于是干脆放弃，反正什么都不会，对学习不感兴趣。

根据这些情况，我总结出这个孩子思想很单纯，有一定的自觉性，因为基础太差，学习能力比别人稍差一些，针对他的状况，我想：他学习困难是肯定的，但是绝不能放弃！为了能让小M同学在学习上不至于差得太远，我对他的教育也采取了一些特殊的措施，具体做法如下：

　　1.激发兴趣，提高信心。

　　 他的记忆力和理解力确实较差，针对这个问题，我在课堂上尽量做到每节课都把注意力放在他身上，讲课的时候眼睛盯着他，随时提醒他注意听讲，提问的时候，难点的、较难点的问题，留给别的同学回答，简单的、很简单的问题就让他来回答，这样，小M就有更多的时间融入到课堂，参与到课堂，不至于因学习困难而失去学习的兴趣。

课堂上，我力求做到：课堂气氛活跃，生动有趣。有时候他会比学习成绩好的同学认真，于是我表扬了他，他自己也特高兴，觉得他自己也有比别人强的地方，体会到了学习的快乐，学习的兴趣也更高了。

　　2.鼓励学生互帮互学。

　　因为他记忆力很差，加上拼音学不好，自学能力低，光靠课堂上老师的教导远远不够，于是我告诉同学们：助人为乐，帮助有困难的人，是我们中华民族的优秀品质，并鼓励其他学生帮助他，同学们都很乐意教他认读字词，背诵课文。

　　在课堂上，我让成绩好的同学跟他坐在一起，以便帮助他学习，在练习读课文或者背诵课文的时候，我把同学们分成几个小组，我特别叮嘱小M所在的小组的其他同学轮流教他读书，带着他一起背诵，并指着书一个字一个字地教读，一句一句地教读，后来我又特意安排了三名成绩好的学生每天早上轮流指导小M，在同学们的帮助下，小M课前预习有了较大进步，课后学习效果也提高了。

　　3.查漏补缺，单独辅导。

课堂上教师的指导，同学们的热心帮助，还是不能完全解决小M学习困难的问题，我常常利用课余时间给他听写强化课上内容和一些之前的知识。

4.分层任务，因人而异

首先要求不论作业会与不会，字体漂亮与否，都要把字认真写。接着我将班级作业和背诵任务分层次布置，有基础任务和成长任务，而像小M一样程度的几个学困生只需要完成基础任务即可，背诵的内容也只需要识记基础知识，其他内容别人背会他们只需要会读即可。

5.关心常在，润化心灵

我并没有把所有的注意力全都放在成绩上，总是偶尔路过小M身边时会聊一些生活上的事，例如喜欢那个老师呀，去哪玩了，最近在追什么剧，玩什么游戏，甚至交流游戏心得。与小M的妈妈约好，回家后适时询问小M在校的经历，多鼓励表扬。

现在的小M早读会大声读书，课上会主动回答问题，并且成绩从之前的四五十分已经提高到80多分，这样的成绩对于小M本人的情况而言，已经算是很优秀了，对他的教育，虽然有时我感到很艰苦很累，但是我享受到了成功的快乐。

作为这个班的班主任兼课任老师，我觉得自己的教育是成功的，对于小M的教育更加是成功的。从中我悟出：作为一个教师，既然承担了教书育人的责任，就应该对每个来接受教育的孩子负责任。每个孩子都是一个独立的个体，他们的个性、智力等方面都是不一样的，我们一定要因人而异，因材施教，想尽办法去挖掘每个孩子的最大潜能。对于学困生，我们更要倾注更多的关爱，关爱不是停留在口头上，而要真正地落实在行动上。对于学困生，只要我们不放弃，耐心地、持之以恒地关爱和教育，他们也会是一朵美丽的鲜花，而我们作为老师付出努力之后就静待花开就好了！